983工作月報

馬紹爾的學制仿效美國，8月中開始新學年，一學年分為四個學期，一個學期大約2個半月，第二學期與第三學期間會有個大約兩週的聖誕假，其他就都是連著上。3月14日，MMS的第三學期結束，13日及14日是期末考，都是半天，我想學校應該是希望學生能重視考試，所以多半天的時間讓學生好好在家唸書準備考試，但由學生的考試成績判斷，學生應該是多了半天玩耍時間。
由於有許多日本志工長期在馬紹爾服務的關係，JOCV(Japan Oversea Cooperation Volunteers)非常有規模的在協助馬紹爾本地的數學教學，其有系統的規劃了每個年級、每個學期的教學計畫，因此在這的數學教學不像教科學一樣要包山包海的自己找教材來教，教數學只需照著進度將課程上完即可。但這看似相當便利、又聰慧的計畫，有時卻讓我無所適從，常常會在一個進度卡關過久或是陷入一種可怕的無限迴旋。舉例來說，本學期有個進度是教機率，但機率的基礎建立在分數的使用，但當半數以上的學生不知如何簡化分數、比較分數大小、做分數的四則運算時，原本規劃一週的機率教學則會看不到盡頭的持續下去，我甚至有連續好幾天得花時間在幫助、陪伴、強迫，學生背下九九乘法。因此總而言之，我在這的教學是嚴重落後於原本既定的進度，但放慢的腳步卻也不見得獲得原本期許的效果，學生的期末考成績會讓人嚴重懷疑自己在過去的3個月是否真實存在過。
我在MMS的數學教學有兩個班，如果一個是好班，另一個肯定是放牛流氓班，學生在課堂上瘋狂的吵鬧、喧譁、賭博、打架，完全無視於老師的存在，兩個班的程度一開始並無太大的差異，但是到學期末的期末考成績，一個班平均62，另個班平均21，在這裡可以完全證明同儕之間如何影響讓一個人進步或是往下沈淪。如果志工是懷抱著滿腔熱血來到這，應該要試著調適自己，多去看好的一面，而不要去要求每個學生都可以了解你在講什麼，或是要求你講的話有人在注意，如此可以讓自己在工作時保持愉悅的心情，為何我會特別強調這點？因為就在今天的課堂上，我看到個美國志工眼角帶著淚水苦著臉離開教室，那個美國志工跟我是同時期來到這間學校，是個開朗見到人就開心打招呼的年輕女生，但我已經越來越少看到他的笑容了，我想，在這裡所受到的文化衝擊，足以讓人重新思索人性的奧妙。

附上期末考試照片一張，考試過程，睡覺、聊天、作弊，翹著腳敲筆，我很慶幸這是期末考試學生有比較重視，在我一般的小考裡，會有學生拿到考卷看一眼後就一把揉掉往外丟出去……。